Description du projet

Végétalisation de la cour élémentaire Jules Steeg

Sobre et frugale, la transformation de la cour de l’école élémentaire Jules Steeg démontre qu’il est possible de produire un impact environnemental et pédagogique fort avec des moyens limités. Sur l’emprise de l’ancien terrain de football, une forêt de feuillus mixte prend place et redonne au sol sa capacité à accueillir le vivant.

Plus de la moitié de la cour est aujourd’hui occupée par des bosquets arborés, traversés de cheminements et ponctués de bancs, cabanes et espaces de repos. Cette nouvelle géographie offre aux enfants une diversité d’usages et d’expériences sensibles. Dans cette école accueillant notamment des enfants issus de familles de gens du voyage, un mobilier sur mesure a été imaginé : une cabane-roulotte, à la fois repère, abri et support d’imaginaire.

Le projet s’inscrit dans la continuité d’une première cour réalisée par l’Atelier CLAP avec la Ville de Libourne, distinguée au Palmarès du Paysage 2021 pour son approche frugale et participative. Il prolonge cette démarche en affirmant la place du végétal comme infrastructure principale du projet. Le passage d’une surface minérale stérile à un sol fertile permet la création d’un milieu ombragé, favorable à la biodiversité, et génère de nouveaux univers propices au jeu libre, à l’exploration et à l’apprentissage.

La palette végétale, composée d’essences locales et peu exigeantes, a été pensée pour résister aux sécheresses et limiter les besoins en entretien, sans recours à la taille. Ce choix permet de lever un frein majeur souvent associé aux projets de végétalisation.

La cour-forêt apporte ainsi une réponse concrète aux contradictions fréquemment rencontrées dans les projets de renaturation : elle démontre qu’il est possible de planter massivement tout en diversifiant les usages, de végétaliser sans alourdir la gestion, de transformer en réemployant les ressources existantes, et de mieux gérer les eaux pluviales tout en économisant l’eau.

Le projet a par ailleurs fait l’objet d’une évaluation menée par le CEREMA, confirmant l’efficacité des aménagements en matière de confort thermique, d’usages et de bénéfices environnementaux. Cette reconnaissance scientifique vient appuyer l’intérêt de démarches frugales et reproductibles, capables de répondre concrètement aux enjeux climatiques dans les cours d’école.
À l’heure où les cours d’école se transforment, ce projet souligne l’importance de la coconception et de l’accompagnement pédagogique pour garantir l’appropriation dans la durée. Il met également en lumière la nécessité de concilier ces temps longs avec les contraintes opérationnelles, calendaires et budgétaires propres à la commande publique.